Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, 2nd edition

Giờ đây, trong cuốn sách được cập nhật rộng rãi này, David A. Kolb đưa ra một tuyên bố có tính hệ thống và cập nhật về lý thuyết học tập trải nghiệm và những ứng dụng hiện đại của nó vào giáo dục, công việc và sự phát triển của người trưởng thành.
Học tập qua trải nghiệm, tái bản lần thứ hai

được xây dựng dựa trên nguồn gốc trí tuệ của việc học tập qua trải nghiệm được định nghĩa bởi các nhân vật như John Dewey, Kurt Lewin, Jean Piaget và L.S. Vygotsky, đồng thời phản ánh đầy đủ ba thập kỷ nghiên cứu và thực hành kể từ ấn bản cổ điển đầu tiên.
Kolb mô hình hóa các cấu trúc cơ bản của quá trình học tập dựa trên những hiểu biết mới nhất về tâm lý học, triết học và sinh lý học. Dựa trên mô hình cấu trúc toàn diện của mình, ông đưa ra một kiểu chữ đặc biệt hữu ích về phong cách học tập của từng cá nhân và cấu trúc kiến ​​thức tương ứng trong các ngành học và nghề nghiệp khác nhau. Kolb cũng áp dụng học tập trải nghiệm vào giáo dục đại học và học tập suốt đời, đặc biệt là giáo dục người lớn.

Phiên bản này xem xét các ứng dụng gần đây và cách sử dụng học tập trải nghiệm, cập nhật khuôn khổ của Kolb để giải quyết bối cảnh tổ chức và giáo dục hiện tại, đồng thời nêu bật các ví dụ hiện tại về học tập trải nghiệm cả trên thực địa và trong lớp học. Nó sẽ là nguồn tài nguyên không thể thiếu cho tất cả những ai muốn thúc đẩy việc học tập hiệu quả hơn: trong giáo dục đại học, đào tạo, phát triển tổ chức, môi trường học tập suốt đời và trực tuyến.

About the Author
   
xii

Preface
   
xiii

Introduction
   
xvi

Part I  Experience and Learning

Chapter 1  
The Foundations of Contemporary Approaches to Experiential Learning    1

Experiential Learning in Higher Education: The Legacy of John Dewey    4

Experiential Learning in Training and Organization Development: The Contributions of Kurt Lewin    8

Jean Piaget and the Cognitive-Development Tradition of Experiential Learning    12

Other Contributions to Experiential Learning Theory    15

Update and Reflections    19

Foundational Scholars of Experiential Learning Theory    19

Liminal Scholars    20

Contributions to Experiential Learning    23

Chapter 2  
The Process of Experiential Learning    31

Three Models of the Experiential Learning Process    32

Characteristics of Experiential Learning 37

Summary: A Definition of Learning    49

Update and Reflections    50

The Learning Cycle and the Learning Spiral    50

Understanding the Learning Cycle    50

The Learning Spiral    61

Part II  The Structure of Learning and Knowledge

Chapter 3  
Structural Foundations of the Learning Process    65

Process and Structure in Experiential Learning    66

The Prehension Dimension-Apprehension Versus Comprehension    69

The Transformation Dimension-Intention and Extension    77

Summary    85

Update and Reflections    87

Experiential Learning and the Brain    87

James Zull and the Link between the Learning Cycle and Brain Functioning    88

My Brain Made Me Do It?    94

Chapter 4  
Inpiduality in Learning and the Concept of Learning Styles    97

The Scientific Study of Inpiduality    98

Learning Styles as Possibility-Processing Structures    100

Assessing Inpidual Learning Styles: The Learning Style Inventory    104

Evidence for the Structure of Learning    111

Characteristics of the Basic Learning Styles    114

Summary and Conclusion    135

Update and Reflections    137

Inpiduality, the Self, and Learning Style    137

Western and Eastern Views of the Self    138

Experiential Learning and the Self    139

Learning Style    141

Chapter 5  
The Structure of Knowledge    153

Apprehension vs    Comprehension—A Dual-Knowledge Theory    154

The Dialectics of Apprehension and Comprehension    159

The Structure of Social Knowledge: World Hypotheses    164

Summary    173

Social Knowledge as Living Systems of Inquiry—The Relation between the Structure of Knowledge and Fields of Inquiry and Endeavor    175

Update and Reflections    186

The Spiral of Knowledge Creation    186

Personal Characteristics and Ways of Knowing    188

Knowledge Structures and Disciplinary Learning Spaces 190

The knowledge Structures of
Experiential Learning   
192

Part III  Learning and Development

Chapter 6  
The Experiential Learning Theory of Development    197

Learning and Development as Transactions between Person and Environment    198

Differentiation and Integration in Development    199

Unilinear vs    Multilinear Development    201

The Experiential Learning Theory of Development    205

Consciousness, Learning, and Development    210

Adaptation, Consciousness, and Development    216

Update and Reflections    225

Culture and Context    226

Inpidual Differences and Multilinear Development    227

Integration and Advanced Stages of Adult Development    228

Implications for Experiential Learning Theory Development Theory    234

Chapter 7  
Learning and Development in Higher Education    239

Specialized Development and the Process of Accentuation    242

Undergraduate Student Development in a Technological University    244

Professional Education and Career Adaptation    261

A Comparative Study of Professional Education in Social Work and Engineering    263

Managing the Learning Process    276

Implications for Higher Education    283

Update and Reflections    287

Becoming an Experiential Educator    287

Chapter 8  
Lifelong Learning and Integrative Development    311

Adaptive Flexibility and Integrative Development    315

On Integrity and Integrative Knowledge    327

Update and Reflections    333

Lifelong Learning and the Learning Way    333

Bibliography    355

Index    377