Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, 2nd edition
BRAND: PEARSON
eBook edition. 1 Year Subscription. Dành cho Cá nhân | Trường ĐH, Nhóm, Thư Viện: Gọi 0915920514 để báo giá Pearson, Vital Source eBook hoặc mua Sách In
Tổng quan sách
Học tập trải nghiệm là một phương pháp dạy và học mạnh mẽ và đã được chứng minh dựa trên một thực tế không thể chối cãi: mọi người học tốt nhất thông qua trải nghiệm.Giờ đây, trong cuốn sách được cập nhật rộng rãi này, David A. Kolb đưa ra một tuyên bố có tính hệ thống và cập nhật về lý thuyết học tập trải nghiệm và những ứng dụng hiện đại của nó vào giáo dục, công việc và sự phát triển của người trưởng thành.Học tập qua trải nghiệm, tái bản lần thứ haiđược xây dựng dựa trên nguồn gốc trí tuệ của việc học tập qua trải nghiệm được định nghĩa bởi các nhân vật như John Dewey, Kurt Lewin, Jean Piaget và L.S. Vygotsky, đồng thời phản ánh đầy đủ ba thập kỷ nghiên cứu và thực hành kể từ ấn bản cổ điển đầu tiên.Kolb mô hình hóa các cấu trúc cơ bản của quá trình học tập dựa trên những hiểu biết mới nhất về tâm lý học, triết học và sinh lý học. Dựa trên mô hình cấu trúc toàn diện của mình, ông đưa ra một kiểu chữ đặc biệt hữu ích về phong cách học tập của từng cá nhân và cấu trúc kiến thức tương ứng trong các ngành học và nghề nghiệp khác nhau. Kolb cũng áp dụng học tập trải nghiệm vào giáo dục đại học và học tập suốt đời, đặc biệt là giáo dục người lớn.Phiên bản này xem xét các ứng dụng gần đây và cách sử dụng học tập trải nghiệm, cập nhật khuôn khổ của Kolb để giải quyết bối cảnh tổ chức và giáo dục hiện tại, đồng thời nêu bật các ví dụ hiện tại về học tập trải nghiệm cả trên thực địa và trong lớp học. Nó sẽ là nguồn tài nguyên không thể thiếu cho tất cả những ai muốn thúc đẩy việc học tập hiệu quả hơn: trong giáo dục đại học, đào tạo, phát triển tổ chức, môi trường học tập suốt đời và trực tuyến.
- Foreword xAbout the Author xiiPreface xiiiIntroduction xviPart I Experience and Learning
- Chapter 1 The Foundations of Contemporary Approaches to Experiential Learning 1Experiential Learning in Higher Education: The Legacy of John Dewey 4Experiential Learning in Training and Organization Development: The Contributions of Kurt Lewin 8Jean Piaget and the Cognitive-Development Tradition of Experiential Learning 12Other Contributions to Experiential Learning Theory 15Update and Reflections 19Foundational Scholars of Experiential Learning Theory 19Liminal Scholars 20Contributions to Experiential Learning 23
- Chapter 2 The Process of Experiential Learning 31Three Models of the Experiential Learning Process 32Characteristics of Experiential Learning 37Summary: A Definition of Learning 49Update and Reflections 50The Learning Cycle and the Learning Spiral 50Understanding the Learning Cycle 50The Learning Spiral 61Part II The Structure of Learning and Knowledge
- Chapter 3 Structural Foundations of the Learning Process 65Process and Structure in Experiential Learning 66The Prehension Dimension-Apprehension Versus Comprehension 69The Transformation Dimension-Intention and Extension 77Summary 85Update and Reflections 87Experiential Learning and the Brain 87James Zull and the Link between the Learning Cycle and Brain Functioning 88My Brain Made Me Do It? 94
- Chapter 4 Individuality in Learning and the Concept of Learning Styles 97The Scientific Study of Individuality 98Learning Styles as Possibility-Processing Structures 100Assessing Individual Learning Styles: The Learning Style Inventory 104Evidence for the Structure of Learning 111Characteristics of the Basic Learning Styles 114Summary and Conclusion 135Update and Reflections 137Individuality, the Self, and Learning Style 137Western and Eastern Views of the Self 138Experiential Learning and the Self 139Learning Style 141
- Chapter 5 The Structure of Knowledge 153Apprehension vs Comprehension—A Dual-Knowledge Theory 154The Dialectics of Apprehension and Comprehension 159The Structure of Social Knowledge: World Hypotheses 164Summary 173Social Knowledge as Living Systems of Inquiry—The Relation between the Structure of Knowledge and Fields of Inquiry and Endeavor 175Update and Reflections 186The Spiral of Knowledge Creation 186Personal Characteristics and Ways of Knowing 188Knowledge Structures and Disciplinary Learning Spaces 190The knowledge Structures ofExperiential Learning 192Part III Learning and Development
- Chapter 6 The Experiential Learning Theory of Development 197Learning and Development as Transactions between Person and Environment 198Differentiation and Integration in Development 199Unilinear vs Multilinear Development 201The Experiential Learning Theory of Development 205Consciousness, Learning, and Development 210Adaptation, Consciousness, and Development 216Update and Reflections 225Culture and Context 226Individual Differences and Multilinear Development 227Integration and Advanced Stages of Adult Development 228Implications for Experiential Learning Theory Development Theory 234
- Chapter 7 Learning and Development in Higher Education 239Specialized Development and the Process of Accentuation 242Undergraduate Student Development in a Technological University 244Professional Education and Career Adaptation 261A Comparative Study of Professional Education in Social Work and Engineering 263Managing the Learning Process 276Implications for Higher Education 283Update and Reflections 287Becoming an Experiential Educator 287
- Chapter 8 Lifelong Learning and Integrative Development 311Adaptive Flexibility and Integrative Development 315On Integrity and Integrative Knowledge 327Update and Reflections 333Lifelong Learning and the Learning Way 333Bibliography 355Index 377
.svg)